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素质教育相对于应试教育而言，它是以人的身心发展为目的，使人的各种基本品质因素得到全面发展的教育，其宗旨就是使培养出来的学生能够适应社会，并有利于社会，同时个人价值也得到充分体现。人生如登山，要求所有的人在同一条件下达到同样的高度是不现实的，但我们希望每个人都尽力向顶峰迈进，无论他们最终达到的高度是多少，这就是素质教育的方法论含义。从某种意义上说，大学也是一个“演习场”，“训练场”。大学教育的主要目的就是通过演习训练使学生能适应未来的“现实社会”。
1 适应性教育的内涵
“适应”这个词我们平时用得很多，主要是指人的生理和精神随着外界情况变化而进行调节的状态。人生来就有自发地适应环境的本能，同时蕴含着逐步适应复杂环境的潜能。这里所说的适应性教育，是指进一步开发人的潜能，使大学生毕业后能够适应于社会的发展变化。当代教育的任务可以概括为四个“学会”，即教育个体“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存发展”，这是素质教育的基本内涵，而适应性教育正是人们学会生存、学会发展目标的具体实施途径。
2 适应性教育的意义
我国高等教育已由精英型向大众普及型转变，随着大学新生中独生子女人数不断增加，学费逐年趋升，经济压力凸现，新生适应问题就愈加突出。因此，帮助新生尽快渡过适应期，开始新生活，尽早发现适应不良学生，防止暴力和意外事件的发生均有现实意义。通过适应性教育使大学生自觉把自己置身于社会环境中，主动接受社会行为规范，当个人利益与集体利 益发生矛盾时，能放弃个人利益，服从集体利益；使大学生能够适应艰苦的环境条件，在外界环境条件变化时，能够尽快地调整自己，适应环境的改变，能够克服各种困难，体会克服困难所带来的喜悦感觉，并且时刻准备迎接新的挑战。
3 适应性教育的目标
每个学生从进入大学那天起，就要清楚地认识到，前途和命运部分地掌握在自己手中。使大学生们对前途普遍具有较强的忧患意识，认清就业压力较大的事实，因此对将来可能遇到的困难情境有一定的心理准备。
3.1 培养学生科学的思维方式。科学的思维方式是现代社会发展的必然需要，也是高等教育自产生以来所强调的主要教育目的之一。现代社会,政 治 [1] [2] [3] [4] 下一页 |